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    《2019全球教育机器人发展白皮书》在京发布,网龙参与编著

      2019年8月20日至25日,被誉为机器人界“达沃斯”的2019世界机器人大会在北京举办,本次大会由北京市人民政府、工业和信息化部、中国科学技术协会共同主办。8月23日,北京师范大学智慧学习研究院、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室在大会上联合发布了由网龙网络公司董事长、北京师范大学智慧学习研究院联席院长刘德建、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀等专家学者共同参与编著的《2019全球教育机器人发展白皮书》(以下简称《2019白皮书》)。

     

    《2019全球教育机器人发展白皮书》

    图为《2019全球教育机器人发展白皮书》

     

      北京师范大学智慧学习研究院副院长曾海军在发布现场介绍,《2019白皮书》是研究院在2016年发布的《全球教育机器人发展白皮书》的基础上,通过各类资料的采集、汇总、分析及比较,为学术界、教育界、产业界提供全面了解教育机器人学术研究成果、产业现状及趋势、教育应用情况的报告,探讨教育机器人的创新应用途径,以及如何设计开发能满足各类教育服务对象需求的功能,为未来的教育机器人发展指明可能的趋势,为一线教师、教育政策制定者以及想要进军教育机器人产业的企业提供参考信息。

     

      作为创新设计和“互联网+教育”的优秀践行者,网龙早在2015年3月就与北京师范大学展开合作,共建北师大智慧学习研究院,作为综合性科学研究、技术开发和教育教学实验平台,北师大智慧学习研究院成立之初即宣布成立了教育机器人工程中心。与此同时,网龙发挥智慧技术研发专长,依托北师大在教育学、心理学等学科上的优势,在全国率先开展了“AI+教育”产品的研发及应用,并于2017年,通过旗下教育品牌网龙华渔教育,与清华大学、中国移动、科大讯飞等权威高校及企业共建互联网教育智能技术及应用国家工程实验室,旨在为推动互联网教育智能技术的进步和产业发展提供技术支撑。

     

      近年来,网龙始终坚持“AI+教育”的发展战略,推出了各类教学、评价、教辅、教室等智慧教育产品和解决方案,2018年4月,网龙发布了全球首款落地课堂的人工智能教育产品——“101教育PPT-AI助教”,受到教育界广泛关注。在教育各个细分市场领域,网龙通过不断整合全球资源,与培生、乐高教育等国际知名企业合作,并且通过收并购先后将普罗米休斯、JumpStart、Edmodo等国际领先智能教育企业收入麾下,打造面向全球的教育生态体系。目前,网龙教育业务已覆盖190多个国家、1亿用户、130余万间教室,快速实现了教育业务全球布局。

     

      未来,网龙将持续以北京师范大学智慧学习研究院以及互联网教育智能技术及应用国家工程实验室的学研成果为实践引导,积极参与各项“AI+教育”的研究与实践,共同推动大数据、人工智能等前沿技术在教育领域的应用,为构建更有沉浸感、更具适应性、更加智能化的智慧学习环境而努力,助力教育强国建设、数字中国建设。

     

    附:《2019白皮书》提出了教育机器人发展的6个观点

     

    1.统计发现,美国、欧洲(英、法、意)是教育机器人学术研究的主要地区,研究聚焦于教育机器人的本体、教学角色及影响、教学实践、设计及应用情境五个方面,机器人对STEAM、语言教育、身心障碍治疗的价值和对学生能力的培养受到学界更多关注。

     

    2.教育用户的多样性决定了其对教育机器人的需求广泛且不同。从应用场域来看,适用于家庭的需求明显多于适用于学校的需求;从功能效用来看,辅助于语言教育和机器人教育的需求占比较大;从适用对象来看,面向于学生的需求高于面向其他群体的需求。

     

    3.教育机器人的设计应以需求分析为基础,以智能化为着力点,既要满足用户的主观需求,强化自然人机交互体验,又要对用户需求保持理性判断。

     

    4.人机交互、机器视觉、情境感知是教育机器人研究中需大力发展的三大关键技术;教育机器人本机智能与云端智能设计的结合将为提升感知与交互能力提供新思路。此外,教育机器人还应发展更多的教育适用性,提高教育服务的胜任力。

     

    5.教育机器人的终端消费市场在迅速扩展,教育机器人产业将迎来快速发展期。专用型产品研发和推广的思路逐步形成,将成为系统集成商的蓝海市??;细分领域有望成为未来教育机器人市场的主要发展方向。

     

    6.教育机器人市场将形成服务型生态系统圈。与智能手机发展历程相似,以教育机器人操作系统和开放的SDK或API服务吸引软件开发商的加入,形成从硬件集成到软件开发再到各种教学服务的一整套服务体系。

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